Lucha contra el trabajo infantil en Marruecos

En el marco del proyecto de cooperación internacional “Lucha contra el trabajo infantil a través de la lucha contra el abandono escolar en las provincias de Larache, Chefchaouen y Ouazanne, Region de Tanger-Tetuan-Alhucemas, con una atención especial al medio rural y a la niñas”, financiado por la Dirección de Cooperación del Gobierno de Cantabria e implementado por el Sindicato Nacional de enseñanza de la Federación Democrática del Trabajo (SNE-FDT) y el Instituto Sindical de Cooperación al Desarrollo (ISCOD), en colaboración con las autoridades regionales y provinciales del Ministerio de Enseñanza Nacional de Marruecos (MEN),  el 21 de noviembre de 2020 en la Ciudad de Larache, ha tenido lugar la actividad de lanzamiento y formación de 24 enseñantes (mujeres y hombres) del mismo. 

Jornada de lanzamiento

Dicha jornada ha contado con la participación del Secretario General de la SNE, Sadeck Reghioui, del coordinador nacional del proyecto y responsable de finanzas de la SNE, Hamid Nahhas, el Secretario General de la FDT-Larache, así como de representantes de la Comuna de Farache, de la Dirección Provincial del MEN en Farache, de directores y profesores de las 12 escuelas beneficiarias y de las 3 provincias de intervención.  

La jornada de presentación ha servido para exponer el marco de intervención global, así como la importancia de la participación y la responsabilidad y obligación de las diferentes partes implicadas en la consecución de los objetivos y resultados del proyecto. A saber, la reducción del abandono escolar y, por ende, el riesgo de que las y los menores accedan al mercado de trabajo. 

Además, 24 profesores de las 12 escuelas beneficiarias de la intervención han participado en una formación sobre riesgos de abandono escolar, cómo identificarlos y cómo poder “actuar” como enseñante, además de la obligada necesidad de interactuar con el resto de “colectivos” con obligaciones (familias, asociación de padres, etc.)  

Sus consecuencias

El trabajo infantil tiene numerosas consecuencias:

1. La pobreza de las familias. 
2. Los problemas relativos a la escolarización (coste, distancia de centros escolares…). 
3. El alto nivel de economía informal y el bajo coste de la mano de obra infantil.
4. La ausencia de sistemas de protección social.
5. La debilidad o la no inclusión de esta temática en las organizaciones de trabajadores. 
6. Las costumbres y los hábitos sociales. 

Todas ellas están interrelacionadas, constituyendo causas y posibles efectos las unas de las otras. 

Se calcula que en el mundo puede haber alrededor de 200 millones de menores activos laboralmente y, según datos del HCP, en Marruecos en el año 2019 había 200.000, un 23% menos que en 2017, y un 60% trabajando en profesiones consideradas como de riesgo. 

Medidas en Marruecos contra el trabajo infantil

Marruecos ha realizado enormes esfuerzos en lo que concierne a la lucha contra el trabajo infantil. A nivel nacional, entre otras, ha ratificado:

• Convenio 138 OIT sobre la edad mínima de trabajo 
• Convenio 182 OIT sobre las peores formas de trabajo
• Convención sobre los derechos de la Infancia (Unicef) 
• Normativa internacional que poco a poco ha ido superponiéndose en la normativa nacional: 
  • Código del trabajo de 2004 que establece los 15 años como edad mínima para trabajar. 
  • Constitución de 2011 que reconoce que la educación fundamental es un derecho de la infancia y una obligación de las familias y el Estado. 
  • Ley 19.12 sobre trabajo doméstico, que establece que la edad de acceso a esta categoría profesional es de 16 años. 

En paralelo, y concretamente en lo que a educación se refiere, los diferentes programas de promoción de la escolarización (operación un millón de mochilas, transporte escolar, cantinas escolares en medio urbano, etc.), así como, de sensibilización de la sociedad marroquí sobre la importancia de la escolarización como un derecho de la infancia, con los beneficios para los menores, pero también para la sociedad, han contribuido a: un aumento en las matriculaciones, la retención de menores en la enseñanza fundamental (primaria) y a la disminución del número de menores realizando actividad económica, al tiempo que aumentan las cifras de escolarización.

Todavía quedan pendientes algunos retos, como: la escolarización y retención en medio rural y, sobre todo, en femenino; aumentar la oferta y asegurar el tránsito de primaria a secundaria, etc. 

Trabajo infantil en el contexto de COVID-19

Por otra parte, la “irrupción” en 2020 de la COVID-19, ha puesto en jaque los sistemas educativos de nuestras sociedades, aún más en países receptores de ayuda. El cierre de los centros escolares y la imposición de la enseñanza a distancia han evidenciado enormes diferencias entre el medio rural y el urbano en cuanto al acceso y manejo de las nuevas tecnologías, así como la capacidad de la red y del propio sistema para pasar de un formato presencial a uno en línea. 

Las consecuencias económicas de la pandemia sobre las familias, especialmente sobre las más vulnerables, pueden afectar a la escolarización de los menores y, sobre todo, de las niñas. Existe el riesgo de que aumente el número de familias que se vean obligadas a retirar de las escuelas a los menores para realizar alguna actividad económica o, incluso, pensar en matrimonio infantil, en el caso de las menores. 

Resultados y actividades del proyecto

La acción financiada por el Gobierno de Cantabria se identificó como complementaria a los esfuerzos del Gobierno de Marruecos en la lucha contra el empleo infantil y el abandono escolar, pero consideramos que en el contexto Covid-19 es más necesaria que nunca por el aumento de lo riesgos en un contexto ya vulnerable. Dicha acción recoge tres resultados:

R.1. Mejoradas las capacidades de los y las enseñantes en la lucha contra el trabajo infantil mediante la reducción del abandono escolar. Este resultado pretende alcanzarse a través de formación de profesorado, cursos de apoyo escolar para menores con dificultades, realización de actividades extraescolares con un componente lúdico y de apertura al entorno, elaboración de una estrategia de lucha contra el abandono escolar, entre otros.

R.2 Reducido el abandono escolar mediante la mejora de la salud (oftalmológica) de los y las menores. El segundo resultado se materializará a través de la identificación de menores de familias vulnerables y la dotación en gafas a las mismas. 

R.3. Fortalecidas las capacidades de titulares de obligaciones y responsabilidades para que favorezcan en niñas y niños la exigibilidad del derecho a la educación y la lucha contra el trabajo infantil.  Este resultado se centra en: laformación y sensibilización de titulares de obligaciones, elaboración de una estrategia de la lucha contra el abandono escolar y acciones de lobbing y plaidoyer para concienciar a colectivos específicos y de la sociedad en general.